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英亚体育手机版:比清华大学刘瑜更有良心的教育建议:鸡娃必须掌握5大纪律
本文摘要:最近,清华大学副教授刘瑜的演讲《不确定的时代,教育的价值》刷屏了。

最近,清华大学副教授刘瑜的演讲《不确定的时代,教育的价值》刷屏了。可是,网友们对这个演讲的评价险些双方倒。

认可的人说,刘瑜教授的教育看法淡定、有智慧,揭穿了“军备竞赛”教育方式的毛病,勉励孩子发挥缔造力和接纳自己,缓解了家长和孩子的压力,令孩子更快乐地发展。不认可的人则认为刘瑜教授站着说话不腰痛。她是清华教授,女儿上着清华附小,全家站在社会的最上层,却劝大家也大可以放心当一个失败者、普通人,不体恤普通老黎民的痛苦,是一出狂妄的“凡尔赛文学”。

客观地说,刘瑜教授的一些看法也不能说是错的。她说“军备竞赛”式教育方式容易陷入恶性竞争,令孩子恒久处于压抑中,损害心身康健;她说教育应该勉励孩子发现自己的奇特性,造就缔造力,而且最好另辟蹊径,不要总是走别人走过的路;她还说我们教育孩子不能只许乐成,不许失败,要有接受失败的勇气……这些话单独拎出来看其实都没错。可关键是,她身为社会高阶级的人士,在演讲内里还说了许多让人听了心里不是滋味的话。

好比她说:“哪怕最后你一事无成,你也成了一个勇敢老实的人”;“我一个朋侪说:要坚信自己的孩子会长成一个普通人……我女儿正在势不行挡地成为一个普通人”;“追求舒适、从容、轻松也未必是什么罪过。如果一小我私家选择自在、放弃乐成,这也未必是坏事”“在一个高度竞争性时代,社会需要懒汉、社会谢谢懒汉。他们牺牲了自己,把无数人从瓦解的边缘挽救了回来”。言下之意,她认为教育孩子时不要总希望他们乐成,如果他们舒适、快乐,那么做一个原地踏步的普通人、甚至是“懒汉”也很好。

老实说,说得好听点,这是心灵鸡汤,似乎提倡着平平淡淡才是福,快乐无价;但说得难听点,这是“心灵毒汤”,很容易让人不求上进,只追求享乐和清闲。01刘瑜教授说海内比力着名的政治学学者,也是一名作家,代表作有《民主的细节》《送你一颗子弹》等,她的丈夫是人大哲学教授周濂。

刘瑜,图片泉源于网络2013年,他们的女儿小布谷出生,刘瑜写给女儿小布谷的信曾经登上过报纸和电视节目。信里写道:“小布谷,等你长大,如果你想当一个华尔街的银行家,那就去努力吧,但如果你仅仅想当一个面包师,那也不错。

如果你想从政,只要出于恰当的理由,妈妈一定支持,但如果你只想做个动物园饲养员,那也挺好。我所希望的只是,在发展的历程中,你能幸运地找到自己的梦想——不是每小我私家都能找到人生的偏向感,又恰好拥有与这个梦想相匹配的能力——也不是每小我私家都有与其梦想成比例的能力。

是的,我祈祷你能“乐成”,但我所明白的乐成,是一小我私家对自己所做的事情有敬畏与热情——在妈妈看来,一个天天早上起床都以为上班是个肩负的状师,并不比一个自满地对主顾说“看,这个发型剪得漂亮吧”的剃头师越发乐成。”这封信饱含了刘瑜对女儿的爱和尊重。

她对孩子其实不是完全没有期待和要求,只不外她的期待和要求是女儿应努力地实现自己的梦想,对从事的事情要有热诚和成就感。客观地说,这种对“乐成”的界说确实逾越了许多追求普世价值的家长。可为什么她能如此界说“乐成”?一方面这与她小我私家的三观和眼界有关。

但另一方面,也很可能是因为“屁股决议脑壳”。她和丈夫都是海内顶级学府的教授,处于海内社会的上层,那么只要不出意外,她的女儿未来纵然再不济,纵然真的成为了面包师、动物饲养员,那她也还是上层人。

什么叫做上层人?最基本的要素是吃喝穿不用愁,有比力高的社会职位,能获得外界普遍的认可和尊重,能比力舒适地获取或从事自己喜欢的事。这就是刘瑜老师所说的,她女儿正在势不行挡地成为的谁人“普通人”。在她所处的位置来看,这确实很普通,既没有成为顶级专家,也没有挤上财富榜。但对于海内绝大部门的、真正普通的老黎民来说,这个所谓“普通人”的状态是他们要经由一生的奋斗才有可能到达的目的;对于农村下层的怙恃来说,这更可能是要几代人连续支付努力,才有可能靠近的目的!为什么他们孜孜不倦地朝着这个目的前进?为什么他们掉臂一切地希望孩子能获得这样的生活?因为真正的普通人的生活真是太不容易了。

对于绝大部门普通家庭的怙恃而言,他们上有老、下有小,事情压力大,逐日起早摸黑赚取基本的生活保障,连病都生不起。他们为什么要“鸡娃”,为什么一心希望孩子体现优秀,考上好大学,找到好事情?因为他们知道这往往代表着孩子步入社会时,能少吃生活的苦头,能只管制止被人瞧不起,能获得越发优越的生活,能更好地面临社会上的风险和攻击,甚至令家族今后实现阶级的跃升。有人说,要到达这种的目的,那也纷歧定要“鸡娃”啊。

你看几多以前学校里的差生,最后创业乐成,赚得盘满钵满。而且,行行出状元,念书读欠好,做个体力劳动者不是也很庆幸吗!这些可能性不是没有,但能被拿出来说都是脱颖而出的少少数。差生创业乐成,有许多是因为他们的怙恃和家庭有经济实力和资源;空手起家的,更是少之又少。

至于庆幸的劳动者,看起来他们靠自己双手养活全家这没什么欠好的,但他们往往要支付更多的休息和陪同孩子的时间去事情,而且家庭的抗风险能力低,家人一场大病可能就掏空了积贮。你要是去问他们是否希望孩子也成为一个体力劳动者?他们多数说不,还是希望孩子好好念书,有份更体面和轻松的事情,最好是白领。那为什么险些人人都在说念书?要用知识改变运气?因为在我们国家,一个真正的普通人、甚至是底层人民,想要实现阶级的跃升,获得更稳定的生活保障,传统的学校教育是风险最低的、最稳妥的实现路径。

所以说,刘瑜教授说要尊重概率,第一名只有一个,何须那么执着?但其实普通老黎民也很尊重概率,他们知道从整体概率上说,孩子受过的教育水平越高,其以后的人为收入也往往越高,能生活无忧的可能性也越高。所以,普通老黎民希望孩子通过接受学校的教育,通过受苦学习、天天向上来换取未来更好的生活,这个愿望是完全可以明白的。只有这样,社会上的人都连续地努力和支付,整个国家的受教育水平大幅度提升,我们中华民族的生长才会更有后劲。

无论是从小我私家、家庭和国家生长的角度来看,重视学校教育,勉励人们力争上游,这其实是对的,是应该获得高度认可的!所以,刘瑜教授的话放在精英阶级中来看,可能并无太大的不妥。因为精英阶级已经实现了阶级的跃升,没有太大的经济压力。他们手握更优越的资源和保障,有更多的试错空间,确实可以对孩子的未来更淡定、选择更多元化的门路,大不了就承接家产,当个衣食无忧的“普通人”。

但如果将刘瑜教授的话放在普罗公共里,就显得很是不适时宜,甚至有一点“何不食肉糜”的感受。这也是海内许多高等学院专家、高级知识分子或精英阶级的不足。

他们可能在自己的专业领域很精彩,也有一颗正直的、忧国忧民的心,但他们很少走出自己的圈子和阶级,去深入地相识普通老黎民的生活和看法,对下层缺乏真实的感受。这导致他们的一些公然言论,虽无恶意,但显得很是缺乏同理心。

可能原来是想分享意见,表达关注,但让老黎民反感。刘瑜教授的演讲里,似乎还透露出一个信息:追求清闲、快乐没什么欠好的,我们应该让孩子开心快乐地发展,让他们自由地发现自己喜欢的事和优势,然后支持他们去实现。其实,过分推崇“快乐教育”,这反而很可能倒霉于孩子塑造良好的性格和抗攻击能力,不能持之以恒地支付,从而难以获取真正的成就感。

从精神心理的角度来看,快乐其实很简朴。打个不恰当的比喻,堕落是特别容易获得快乐的,固然,大家可以明白为这是低级的、肤浅快乐,而不是真正的快乐。如果想获得比力突出的结果,想要一直快乐是很难的。

历程中肯定要克服难题和险阻,必须有连续的努力和支付,要克服惰性和其它能够简朴直接地引起人们快乐的外界诱惑,要严于律己。对于绝大部门人来说,这个历程并不快乐,甚至可以说是痛苦的。但正因为有过这些痛苦,突破了难题取得结果时才气带来真正的成就感。

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因此,若想获得真正的乐成,努力、支付、履历痛苦、将痛苦合理化和升华,这是必经之路。如果什么都讲求快乐,喜欢就做、不喜欢就不做,还美其名曰这是“任其自由生长”,那孩子最后可能真的一事无成,而且一遇到自己的不想做的事就厌烦、逃避。这样的人在任何一个领域都是难以驻足的。02固然,我们并不是勉励怙恃盲目地“鸡娃”,更不是勉励“军备竞赛式”的教育恶性竞争。

我们认可宽大怙恃“鸡娃”的出发点,他们的愿望是优美的,但问题是他们没有搞清楚如何更科学、更有效地实现这个愿望,没有找到优质教育理念内里的纪律,甚至“逆纪律”而行。图片泉源于网络有的怙恃自己很有能力,通过努力奋斗实现了一定的成就,甚至也是个高级知识分子,是顶尖专家。

但他们也没有清晰地看到其获得成就的纪律,而只是从一些外貌现象总结了所谓的心得,好比“孩子不打不成器”、“要让孩子自由生长”“要造就独立性,不要帮孩子”。这些教育看法都是片面的,甚至是错误的,抓不到纪律性和重点。

我们临床中接触的孩子,大部门都是很智慧的,家庭条件也不错。曾经,怙恃对他们寄予厚望,倾注了大量的心血。但最后因为不尊重科学教育的纪律,孩子罹患精神心理障碍,书都读不下去了。

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许多怙恃来找我们的时候,期望值已经降到最低。原来希望孩子非北大清华不读,最后酿成只要孩子心身康健地在世就行了。

这是让人很是惋惜的,对孩子来说,怙恃的过低期待也是一种伤害,令其认为自己以后再也没有希望了。那么,科学教育的纪律性到底是什么?这难以用三言两语说明确。

以下凭据我们的临床心理干预履历分享5个重点。第一,孩子的心身康健,尤其是心理康健,是未来取得一切成就的前提。

要只管保证孩子的心理康健,怙恃一定要制止对孩子造成叠加性的心理创伤,营造良好的家庭关系和亲子关系,对孩子不接纳打骂、肢体暴力和语言暴力。除此之外,怙恃要成为孩子最亲密的人,要令他们愿意向怙恃分享自己的开心事,也愿意诉说烦恼,让怙恃分忧。孩子倾诉烦恼和在外界遇到的攻击挫折时,怙恃要明白共情、倾听及引导,实时化解孩子的负性情绪,制止形成叠加性的心理创伤。第二,怙恃要制止幼稚化的教育,不要过分夸奖孩子,而要对其详细的行为给予认可,以免形成病理性正性情绪体验。

记着,怙恃应该给予的是详细化的、针对行为的认可,而不是针对孩子自己给出平常的表彰或者过分夸奖。好比当孩子考试中取得了“双百”的好结果,怙恃要针对孩子这一次考试的结果给予肯定与勉励,“宝物,你这次两科都考了一百分,爸爸妈妈很开心,你的努力取得了回报”。而不要说“宝物你是最棒的,你实在太智慧了!”怙恃还要引导孩子意识到真正的乐成必须连续、恒久地努力及支付。

第三,一定要造就孩子塑造努力的三观和良好的“逆商”。三观是一小我私家的灵魂,就算孩子的精神、情绪没有出问题,但如果三观走歪,好比贪图享乐,自私自利,优劣不分,对自己的民族和国家缺乏热爱和认可。这样,孩子日后的门路也可能越走越歪,难以实现有成就感和价值感的人生。另有逆商。

我们一再强调,如果想获得乐成,排在第一位的高逆商,第二位是高情商,而智商应该排在第三位。学校里的学习结果主要体现的是智商;固然,良好的逆商和情商反过来也会资助学习结果上升。所以,怙恃千万不要看到孩子结果好就掉以轻心,孩子可能光有智商,但逆商和情商欠缺,体现接受不了一时的失败和攻击,以及缺乏良好的人际来往能力。

而且孩子结果一时落伍,怙恃也不要过分焦虑,因为这正是一个引导孩子造就逆商的契机。那高情商是什么?这主要是指能比力好地明白自己、控制情绪,明白他人的认知和情绪,并明白维护好良好的人际关系。这也是家庭教育和学校教育内里比力缺失的一环。第四,课外领导班可以报,但要理性、适度,而且要充实与孩子相同,切勿因为到场课外班而对孩子造成叠加性的心理创伤。

最近,我们正在对一位青少年患者举行系统化的深度心理干预。她有严重的情绪障碍、学习障碍,对母亲尤其厌恶。

我们通过深度催眠下创伤修复发现,她的部门叠加性的心理创伤来自于上课外班。从她3岁开始,母亲便为她摆设种种兴趣班、领导班,而且基本都是母亲说了算,她没有话语权。她不愿意去上,母亲就软硬兼施,欺压她去。

好比,她从小就对画画感兴趣,但母亲不愿意报班,声称这对学习没有用。但厥后母亲又给她报了跆拳道。

年幼的她就已经发现眉目了:“跆拳道对学习也没用啊!其实妈妈就是想让我学她所喜欢的,基础不尊重我的感受。”她上小学三年级的时候还是对画画很感兴趣,又乞求妈妈让她学。

但妈妈泼冷水:“画画要从小学起的,你现在这么大了,学了也没用”。这导致她长大以后,就算遇到自己感兴趣的领域也畏手畏脚,不敢实验,认为要从小开始学才气学得好。应该说,这个患者的母亲出发点是好的,但也是没看清课外班的意义和真正目的,随大流、人云亦云。

看别人学了这个,她也想孩子学;别人说这个特长好、能加分,她就逼孩子去上课。更糟糕的是,她没有充实尊重孩子的意见。固然,孩子的认知是有界限的,他们不明确怙恃为什么为他们报班,只以为上课很枯燥。

所以在孩子年幼的时候,他们更多的就是追求动物本能里的快乐。此时,家长的引导就很重要,并不是一定要完全根据孩子的意愿来,而是对于孩子可以动之以情、晓之以理,令孩子明确上这个课外班的目的和意义,会带来什么收获。

而对于年事较小的孩子,可能要让孩子逐步熟悉课堂情况和老师,能感受到上课的兴趣,他们才会愿意接受。话说回来,对于学科领导班来说,我认为可以思量只报2个学科。一个是孩子的最弱项,这样可以制止孩子因为过于严重的短板而拖了综合素质的后腿,掩盖了其优点,令他们缺乏自信。

而另一个领导班可以选择孩子特别擅长的科目,通常这也是孩子比力感兴趣的科目。在他们有一定优势的基础上再继续深入学习,这可令孩子更容易脱颖而出,获得自信和成就感。固然,至于其他领导班,如果孩子有兴趣,怙恃也可以跟孩子一起协商,要思量到孩子的精神和负荷能力。

第五,怙恃们要掌握一些关于学习障碍和高效学习的知识,引导孩子科学地举行学习运动。许多孩子上课分神、做作业拖拉、考试焦虑,结果怎么都上不去,许多怙恃以为这孩子不努力、不用心,严加责备。稍佛系一些的,就认为天生就不是学习的料,“这是普通娃”,放弃对孩子学业上的期待。

其实,这很可能是因为孩子在学习情境中遭受过一些心理创伤,泛起了学习障碍的现象。怙恃最好实时找到原因,并予以引导。

最理想的学习状态是愉悦的,甚至有一点兴奋,注意力很是集中,这样的学习效率很是高,可以说是“学神状态”。如果做不到,学习时也应该是情绪平静的,偶然走神了也能拉回来,这是比力正常的学习状态。换言之,家长一定要有意识地将孩子的学习行为与努力的情绪相联合,明白在学习前调动起孩子的动力和情绪。从这个角度来看,其实所谓的孩子热爱的领域,学习的兴趣,这并纷歧定是被动地等候孩子发现的,而是可以主动造就的。

爱因斯坦之所以能成为物理“天才”,有人说是因为其天赋异禀。但阅读其传记可发现,这很可能是因为其幼年、儿童时期,在接触物理知识的时候陪同了努力的情绪,这让他越学越开心,越开心越想学。所以,如果怙恃掌握了高效学习的纪律,完全可以有意识地引导孩子养成前期的学习兴趣。

当孩子取得阶段性的结果时,受到了外界的认可时,也就更容易形成自发的动力了。固然,另有更多科学教育的纪律性建议,后续有时机再展开叙述。总而言之,我们不应该否认海内宽大家长“鸡娃”的出发点和目的,反而应该对他们的努力态度予以肯定。可是,许多家长缺乏“鸡娃”的正确方法和理念,这一份盲目无知才是专家们亟需关注并予以详细引导的。

而不是灌心灵鸡汤,劝导他们甘于成为普通人。#清华刘瑜演讲惹争议#。


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